Autor : Luz Marina Alonso Palacio.
Luego de leer la guía del autor
Paul R, Elder L “ Cómo decir algo
que vale la pena decir acerca de algo sobre lo que vale la pena decir algo
Basado en Conceptos y Herramientas del Pensamiento Crítico: Guía Acompañante de
Cómo Leer un Párrafo” es evidente que al momento de escribir se enfrentan problemas al realizar esta tarea. Algunos investigadores de la línea de
pensamiento crítico han tomado interés
en divulgar aspectos de los componentes
de la escritura, entre otros la construcción de párrafos, esta implica el arte
de escribir que es el pilar básico que conecta la comprensión y expresión del conocimiento de una manera
operativa y tangible.
Pensar y escribir es una diada fundamental para ejercer el
pensamiento crítico, sin embargo, las bases fundamentales entre la relación
aprendizaje y escritura requien mayor fortalecimiento en
el personal que enseña, esto es una barrera pedagógica para conectar el
aprendizaje y la escritura a la hora del proceso enseñanza aprendizaje.
El autor relaciona aspectos de pensamientos estratégicos
para llevarnos a la comprensión
del arte de escribir entre otros: escribir con un propósito,
la escritura sustantiva, la escritura reflexiva y la escritura como ejercicio mental; a la
vez deja entrever las limitaciones al
escribir –la escritura impresionista y
la prevalencia de la retórica-. De otra parte fortalece al lector en
productivos conocimientos para escribir oraciones, detalles para expresar ideas
esenciales y escribir hacia el interior de las disciplinas, planteando hilos
conductores que implican: pensar-retroalimentarse-autoevaluarse. Estos hilos
van desde tener un propósito, plantear preguntas hasta incorporar nuestras
propias ideas, argumentaciones y tener
en cuenta posibles contra-argumentaciones.
Lo interesante es que el autor hace un llamado de conciencia de la
relación dinámica que debe existir entre lo que se escribe y los cambios relacionados con las visiones que se tienen
de la comprensión del mundo, -no es
escribir en frío- sino con visión
transformadora comenzando por nosotros mismos, pero también escribir
pensando en nuestro público y sus
posibles cosmovisiones.
El autor destaca la visión sistémica que se debe tener al escribir y
la capacidad de movilizarnos en la escritura de manera efectiva con nuestras
analogías, comparaciones u otra figura utilizada al escribir, dentro de un
contexto flexible, sin perder el propósito de nuestra intención de escribir y
del público para el que se escribe. El autor sugiere en su obra que se escriba en contexto utilizando la
dialéctica contextual que atraviesa la transdisciplina, siendo consciente del
interior de los elementos disciplinarios para los que se escribe.
Por lo anterior, la escritura entonces denota una forma de trabajo intelectual que requiere
una voluntad para no morir ante las dificultades. En este sentido el autor
enfatiza en la construcción de párrafos como elementos importante para la
escritura y lo asemeja a la construcción de una casa con buenos cimientos engranados y unidos con los pisos sucesivos
por escaleras, pero llama la atención que debe quedar definida la entrada del primer piso, para no extraviar al
que se introduce en la lectura, para lo cual se requiere un dominio artístico y
un continuo ejercicio de pensamiento crítico y todo lo que implica su
naturaleza, lo que sin lugar a dudas va a fortalecer la escritura y todo el
proceso subyacente de su construcción.
Escribir un párrafo requiere
de actos intelectuales tales como: Decidir sobre algo importante y que decir acerca de ello, explicar o elaborar
el significado básico, construir ejemplos que ayudarán a los lectores a conectar lo que está diciendo a eventos y
experiencias de sus vidas, construir una o más analogías y/o metáforas que
ayudarán a los lectores a comprender el
texto y relacionar con el contexto, conectar lo que se está escribiendo con algo similar a la
vida de los lectores. Esto en la práctica es una tarea con la que a diario nos
enfrentamos los docentes cuando no
encontramos claridad en los trabajos que nos entregan los estudiantes, pero a
la vez nuestra voz interior nos habla evocándonos el mensaje “¿será
que no se le ha brindado al estudiante las suficientes herramientas para
producir un verdadero aprendizaje significativo ante la escritura de párrafos? ¿por qué no se ha
cumplido con esto?”, allí aflora la incertidumbre de si estamos o no preparados
para ello.
El autor enfatiza en su
escrito en la preservación de la escritura sustantiva y dice que requiere que
el escritor inicie con una tarea significativa e intelectual bien definida, o
en otras palabras como anuncia en el titulo de su escrito “escribir algo que vale la pena” o
identificar temas sobre los que
vale la pena hablar, y poder decir algo que valga la pena decir acerca de
ellos, y para decir lo que tengas que
decir de manera clara y precisa. La escritura sustantiva requiere que el
escritor
conozca dónde empieza, hacia donde se dirige y cómo se va a llegar
hasta allí, de manera analóga requiere
exactamente lo que le faltó a Blanca Nieves en su historia, y lo que la hizo
perderse en el bosque.
De forma comparativa con el
deber ser de los elementos que tenía
que tener presente Blanca Nieves en su cuento para no extraviarse, el autor invita a aplicar elementos para no perderse al escribir
tales como estrategias de anunciar un asunto claramente, hasta estrategias de
ejemplificación y de meta-análisis de nuestro propia forma de pensar. Esto con sugerencias estrictas del autor permite movilizarnos en cambios de paradigmas y no quedar reducido a un
pensamiento pasado de moda y poco coherente con la realidad y el contexto.
El autor entra a detallar ejemplos que invitan al lector a hacer uso
de sus destrezas para la construcción de párrafos que van desde la elaboración
de oraciones propias, hasta construcciones semánticas que implican utilizar
otras figuras literarias como paráfrasis de textos cortos y largos, enseña
formas de conectar oraciones con visión crítica sin olvidar lo sustantivo, la
buena argumentación y el punto de vista de quien posiblemente va a leer.El autor es exhaustivo en la proposición
de ejercicios que dinamizan el uso del pensamiento contextual y transdisciplinarios,
coloca al lector en distintas posiciones
y lo obliga a esforzar su mente promueve el pensamiento dinámico, integral
y complejo con visión intercultural. Sin lugar a dudas lo descrito tiene como proposito que las personas den a conocer sus pensamientos, sin miedos, sin reticencias, si se tiene que mejorar se hace, pero nos atrevemos a escribir. Lo importante es que escribir es un arte y de esto hay que ser consciente, igual que se requiere de una disposición, consagración y compromiso ético.
Ahora el próximo será usted quien comenzará la obra de arte de escribir párrafos, con la diferencia que usted es consciente de lo que estamos construyendo ¿Una iglesia? ¿O un pilar sin horizonte?
